藝術(shù)教育對(duì)兒童成長(zhǎng)的價(jià)值

　　通過藝術(shù)教育，可以充分挖掘孩子的右腦潛能，平衡直覺和抽象、情感和理性、非理性和理性，為人格打下完整的基礎(chǔ)。

　　1使兒童全面發(fā)展的重要組成部分

　　童年是人類藝術(shù)才能開始表達(dá)的時(shí)期。在此期間，兒童藝術(shù)教育事半功倍。馬克思說:“社會(huì)進(jìn)步是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶”。通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)健康的審美情趣和敏銳的審美感知能力，提高兒童感受、欣賞、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造自然美、社會(huì)生活美和藝術(shù)美的能力。豐富情感，讓孩子從小熱愛生活，熱愛藝術(shù)，熱愛一切美好的事物。因此，藝術(shù)教育在兒童教育中占有重要地位，是兒童全面發(fā)展不可或缺的內(nèi)容和重要手段。

　　2情感教育滿足兒童審美情感需求

　　孩子對(duì)藝術(shù)教育有自然的需求。他們活躍，發(fā)現(xiàn)力強(qiáng)，這是這種需求的表現(xiàn)。兒童心理發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是以自我為中心。他們經(jīng)常不自覺地將自己的情緒投射到對(duì)象身上，讓僵硬的無機(jī)世界活下去。例如，他們把玩具當(dāng)成自己的孩子，穿著它，為它說話。這種同理心為兒童藝術(shù)教育提供了心理基礎(chǔ)。藝術(shù)活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)情感交流和滿足的機(jī)會(huì)，成為他們喜歡的活動(dòng)。孩子們通過唱歌、繪畫、古箏演奏、表演等外在符號(hào)自由地表達(dá)自己的內(nèi)心。

　　3是培養(yǎng)兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育

　　蘇聯(lián)教育家列·符贊科夫認(rèn)為，當(dāng)今社會(huì)需要“手腦并用”的人，也就是所謂的“全腦思維”。藝術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)手、眼、腦并用的過程。孩子需要用各種感官去感知審美對(duì)象，用大腦去想象，去理解和處理審美形象，用語言去表達(dá)自己的審美感受，用手去操作工具和材料去表達(dá)自己的審美感受、思想情感和所見所聞。孩子在創(chuàng)作中通過心理操作和實(shí)際操作向他人傳達(dá)自己對(duì)美的感受。

　　4有利于培養(yǎng)兒童健全的人格。

　　藝術(shù)創(chuàng)作是孩子建立自信的方式之一，他們?cè)趧?chuàng)作中獲得自由快樂的體驗(yàn)。創(chuàng)作也離不開孩子的個(gè)性和獨(dú)立。孩子喜歡各種藝術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容也能反映出他們不同的個(gè)性。比如喜歡節(jié)奏明快的孩子，性格外向，喜歡畫安靜的孩子，性格內(nèi)向。教師可以通過教授各種藝術(shù)作品來發(fā)現(xiàn)和理解每個(gè)孩子獨(dú)特的性格，并通過藝術(shù)教育來影響和促進(jìn)他們健康性格的形成。創(chuàng)作過程和作品可以讓孩子感到滿足，這是一種很重要的道德意識(shí)，而這種意識(shí)是一種滿足。

　　5發(fā)展兒童的觀察力、想象力和創(chuàng)造力

　　兒童在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)展起來的直覺能力和空間想象能力，對(duì)抽象、邏輯思維起到互補(bǔ)作用，有助于智力發(fā)展。通過視覺感知事物的形狀、比例、顏色等，在創(chuàng)作過程中，可以很好地鍛煉和培養(yǎng)觀察力。孩子們經(jīng)常根據(jù)自己對(duì)事物的理解和記憶來創(chuàng)造，這樣他們的記憶就可以在繪畫過程中得到鍛煉。年幼的孩子注意力普遍較弱，不穩(wěn)定，興趣容易轉(zhuǎn)移。然而，創(chuàng)作活動(dòng)很容易吸引孩子的注意力，有效地鍛煉和增強(qiáng)他們的注意力，無論是內(nèi)容、過程還是結(jié)果。藝術(shù)創(chuàng)作可以有效地激發(fā)孩子的想象力，激發(fā)他們的奇妙聯(lián)想;創(chuàng)作活動(dòng)相對(duì)自由。它不受客觀自然規(guī)律的限制，可以使人超越時(shí)空，擁有生命與無生命、現(xiàn)實(shí)與幻想的各種限制，從而為想象和創(chuàng)造提供一個(gè)廣闊的世界，可以自由馳騁。通過現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、具體、可見、可聞的形式，孩子的想象力和創(chuàng)造可以通過藝術(shù)媒體來表達(dá)和實(shí)現(xiàn)。

　　6有助于兒童開發(fā)大腦潛能

　　早期右腦得到充分發(fā)展，可以平衡和協(xié)調(diào)未來邏輯思維加工的學(xué)習(xí)任務(wù)，刺激左腦功能的快速發(fā)展;也為入學(xué)后右腦功能的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。童年是大腦發(fā)育較快的時(shí)期。如果我們只注重教他們識(shí)字和計(jì)算，而不注重培養(yǎng)他們的視覺空間能力，就會(huì)阻礙他們大腦右半球的發(fā)育。如果讓孩子適當(dāng)參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)他們大腦的健康發(fā)育。

　　在幼兒期，大腦正在發(fā)育。這個(gè)時(shí)候，不僅需要新穎清晰的信息刺激才能發(fā)展智力，還需要防止和避免疲勞。藝術(shù)創(chuàng)作既有兩者之長(zhǎng)，又對(duì)兒童的發(fā)展和成長(zhǎng)有著特殊的意義。藝術(shù)教育的作用是整體的。雖然主要作用于右腦，但不僅僅是右腦。它培養(yǎng)的空間感知能力和直覺思維能力，不僅是智力健全的人所需的，也是左腦語言功能的促進(jìn)。因此，藝術(shù)教育的特殊意義在于它有利于大腦潛能的發(fā)展。

　　7有利于孩子學(xué)習(xí)其他學(xué)科，適應(yīng)未來的工作

　　如今，隨著社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)，各行各業(yè)都需要德、智、體、美全面發(fā)展的各種類型的人才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域都離不開一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，這些領(lǐng)域的人需要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)。比如教師制作形象化教具，工程師繪制工種設(shè)計(jì)圖紙，科學(xué)家設(shè)計(jì)發(fā)明創(chuàng)造模型，都離不開藝術(shù)創(chuàng)作靈感。因此，藝術(shù)教育不僅有利于孩子學(xué)習(xí)其他學(xué)科，也有利于適應(yīng)未來的工作和生活。