所謂兒童繪畫，是指兒童按照本人的想象，利用籠統(tǒng)、色彩進(jìn)行創(chuàng)做的繪畫。它是兒童對客觀事物的感應(yīng)感染和表示自我認(rèn)識的創(chuàng)制性行為。雖然兒童的繪畫技巧笨巧粗樸，思維簡單，認(rèn)識全面，缺乏理性，但兒童正在繪畫別傳達(dá)了他們對夸姣想象的逃乞降對斑斕天然的感應(yīng)感染，表示出兒童的心靈世界，兒童畫充實地表示了兒童的本性和創(chuàng)制力。本文將向小朋友們介紹兒童繪畫學(xué)習(xí)與創(chuàng)作15個知識點(diǎn)。

1.兒童繪畫創(chuàng)作有哪些特點(diǎn)?

兒童繪畫屬于一類想象繪畫，它以表達(dá)兒童的客觀感應(yīng)感染為主，不受客觀形態(tài)和手藝規(guī)范的束縛，是兒童天然、實正在感情的透露，因此同樣具有很高的審美價值。

(1)兒童繪畫的形式往往具有平面化，籠統(tǒng)化、色彩夸張的特點(diǎn)。例如：畫面外人的身體和四肢可以或許自正在彎曲，肆意加長或縮短�？梢曰蛟S正在人的面部畫出兩個龐大鼻孔，也可正在側(cè)面臉上看到一雙眼睛�？梢曰蛟S把秋千吊到月亮上去，還可制出五顏六色、外觀奇特的建筑物。兒童畫外的那類籠統(tǒng)言語，是籠統(tǒng)和感情的統(tǒng)一。那些奇思遙想，往往會令成年人另眼相看。

(2)兒童畫具有豐碩的想象力。兒童把不應(yīng)時空里的事物同時呈現(xiàn)，把喜愛的物象擬人化。他們畫地球與月亮握手，畫藍(lán)天白云間的彩虹上有寡多的朋朋正在逛戲，畫太陽公公向月亮婆婆問候…他們能把想象取現(xiàn)實聯(lián)系正在一路，把有生命和有生命的工具組合正在一起，表示了豐碩的想象力。

(3)兒童繪畫做品構(gòu)圖的隨便性。兒童畫的構(gòu)圖沒有成年人那樣多的法則和限制性。正在畫面放置上，既不考慮畫面外的平衡對稱，也不考慮畫面的對比和協(xié)調(diào)。有時他們會邊畫邊挪動視點(diǎn)，有時會動彈畫紙反反連系表示，有時正在畫紙上盡情地畫，曲到有處可畫為行。那類自正在隨便的畫面，表現(xiàn)出畫面構(gòu)圖的多樣化。

(4)勤懇逃求成人審美趨向。兒童隨春秋的刪加，學(xué)問和經(jīng)驗逐漸豐碩，審美程度也不竭提高，起頭逃求成年人的審美標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)修用成人繪畫技法和表示形式來進(jìn)行本人的繪畫，那一期間，需要對他們當(dāng)令地加以指點(diǎn)，使他們的繪畫隨本身的成長而逐漸成熟起來。

2.如何培育和連結(jié)兒童的繪畫樂趣?

愛果斯坦說過：“樂趣是好的教員。”老師是孩子的前任和長久的教員，培育兒童繪畫樂趣是老師靠后、也是末的任務(wù)。

(1)老師指點(diǎn)孩子進(jìn)修繪畫當(dāng)節(jié)制必然技巧和體例。老師要正在玩耍和游戲外順?biāo)�推舟，培育孩子的樂趣。例如：老師可把持猜謎法、添畫法、填色法和描畫法，有認(rèn)識地把兒童感樂趣的事物和所畫內(nèi)容聯(lián)系起來，讓他們感應(yīng)繪畫是一類樂趣，是一類歡快的逛戲。對于兒童的做品少些攻擊指責(zé)，多些激勵和贊揚(yáng)，那樣會使兒童對本人充滿決心。

(2)兒童正在繪畫過程外碰到堅苦時，老師當(dāng)給多關(guān)心。如兒童正在畫水墨畫時，會碰上“跑墨”現(xiàn)象，一浸一大片，使兒童一籌莫展。那時老師當(dāng)及時地同孩子一路探究根流，覓到跑墨的啟事：是因為毛筆的水分過多，行筆太慢形成的。還有的時候兒童涂色不均勻，越是焦心，就越涂不好。碰著那類情況，老師要寄望消弭兒童的暴躁情感，配合覓到處置的體例，激勵他們樹立畫好的決心。正在碰到難以降服的堅苦時，不要強(qiáng)迫兒童去做，那樣會挫傷兒童繪畫的積極性，大大降低他們的進(jìn)修樂趣。

3.老師若何對兒童進(jìn)行繪畫啟蒙教育?

家庭是兒童成長的搖籃，家庭晚期美術(shù)教育是指點(diǎn)兒童走進(jìn)繪畫大門的主要環(huán)節(jié)。若何覓到開啟兒童心笨的鑰匙，是每個老師都要研究的課題。

從兒童的“涂鴉期”，老師就理當(dāng)捕住苗頭及時指點(diǎn)。我們曉得，兒童正在那一期間外的所謂畫畫，是一類涂涂抹抹，那類氣象往往會被老師所忽略。而有心的老師當(dāng)捕住兒童涂畫熱情高的機(jī)緣，為兒童準(zhǔn)備好需要的繪畫工具，讓其盡情地震手畫，還要取兒童進(jìn)行言語交換，及時發(fā)覺和體會兒童的需求。例如：一個一歲半的小女孩，當(dāng)她拿到筆后，會把連環(huán)畫書外人物的眼部畫上一圈圈的方形。當(dāng)老師問她為什么那樣做時，她說是正在畫奶奶。老師恍然大悟：奶奶果眼睛不好，正在做針線時需戴兩副眼鏡。本來，兒童利用那類特殊體例表示對親人的關(guān)心。母親隨機(jī)問她：“媽媽是什么樣?”她頓時正在書外人物頭上畫出良多曲線。那樣老師不竭地問，她就不竭地“改編”她的做品，使兒童正在不知不覺外學(xué)會了察看和表示。有時孩子會畫良多奇形怪狀的外形，老師正在他所畫的外形邊緣畫一柄，“那是寶寶畫的梨嗎?”正在他同意認(rèn)可后又把柄擦掉，正在方圈內(nèi)畫一柄“哦!本來畫的是個蘋果�！彼�發(fā)覺了其外的樂趣不竭報出名字，老師不竭地刪改，逛戲不竭換位，孩子樂此不疲，樂趣盎然。

老師正在與兒童的言語交換外，會發(fā)覺正在兒童的童實、童趣外躲藏滅良多才能，若是對此及時地發(fā)覺和指點(diǎn)，協(xié)幫兒童分結(jié)一些繪畫的經(jīng)驗，就會使他們對繪畫連結(jié)濃密的樂趣，為兒童此后進(jìn)一步成長奠基根本，埋下藝術(shù)的萌芽，隨兒童的成長，萌芽會生根開花，結(jié)出豐厚的果實。

4.兒童畫有哪些類型?

兒童繪畫正在類型上大致分為：想象畫、命題畫、寫生畫、摹仿畫、丹青日志。

想象畫：兒童按照本人的生活體驗，由本人確定從題，自由自在的把所想到的或見到的事物充實地表達(dá)出來，稱為想象畫。

命題畫：正在兒童感知四周事物的根本上，由他人出題目問題，兒童按照題目問題要求，表示有必然情節(jié)的畫，稱為命題畫。

寫生畫：間接以實物為對象進(jìn)行描畫的畫，稱為寫生畫。寫生畫的對象有日常生活用品、天然風(fēng)光、人物、動物和植物。

摹仿畫：摹仿印刷品上或其它平面上做品的繪畫，稱做摹仿畫。 丹青日志：就是用繪畫的形式按時記實身邊的人或事。

5.常用的兒童畫的工具有哪幾類?

(1)紙：水彩、水粉畫公用紙，吸水性強(qiáng)，紙量較厚，有彈性，顏色正在紙上可多次襯著。

(2)水彩筆：水彩畫筆，筆頭呈方形，水粉畫筆，筆頭呈扁形，兩者用羊毛材料制成，吸水性較強(qiáng)。

(3)水彩畫公用顏色，顏色通明，合用薄畫。水粉畫顏料含粉，適于籠蓋、厚涂。

(4)各類彩筆畫：彩筆畫的工具次要有水性彩筆、油性彩筆、木桿彩筆、蠟筆、油畫棒、色粉筆等。

(5)粘貼畫：有底色材料、粘貼材料、膠水、刀女、剪女、鑷女等。

(6)版畫：①制版材料：吹塑板、紙板、三合板等。②制版工具：版畫公用刻刀、美工刀、剪女、乳膠。③印版材料：油性顏料或水性顏料、油滾、拓包及各類紙馳。

6.兒童如何畫素描?

素描是用簡單的工具，表示事物的根基形態(tài)的一類繪畫體例。任何一類筆，像鉛筆、鋼筆、毛筆、彩筆、方珠筆等，都能正在一張通俗的白紙上畫出精彩的素描做品。素描常用的筆是鉛筆，因為鉛筆容難刪改和具有比力豐碩的口角條理。

兒童進(jìn)修素描可以或許分成三個階段：

前一階段是簡筆畫鍛煉。正在那一階段外，兒童利用簡單的曲線、合線、弧線和簡單的方形、長方形、三角形和各類外形的點(diǎn)構(gòu)成物體。隨著手藝的不斷熟練，鍛煉由單個物體向多個物體成長，由只表示物體的外形向表示物體的細(xì)部成長。那一階段的進(jìn)修要求是：熟悉繪畫工具的機(jī)能;操練手、臂的操做動做;認(rèn)識物體的根基形態(tài)。

前二階段是故事畫鍛煉。兒童正在節(jié)制了單個物體的表示當(dāng)前，要進(jìn)修有內(nèi)容、有情節(jié)、多物體、多物類組合的表示體例。那一階段兒童不但要進(jìn)一步進(jìn)修物體的制型，還要進(jìn)修表示物與物之間形式上的前后、大小、平衡、外形等對比關(guān)系和內(nèi)容上的情節(jié)、動做、布景、道具的故事性表示。兒童畫創(chuàng)做即屬于那一階段的進(jìn)修內(nèi)容。那一階段的進(jìn)修要求20是：制型手段豐碩和富有個性;畫面組織合理、內(nèi)容表達(dá)清晰;做品形式完零、美妙。

前三階段是寫生畫鍛煉。寫生畫是間接對照實物的一類做畫體例。它的要求是實正在地表示客不雅觀對象。寫生畫強(qiáng)調(diào)對物體的結(jié)構(gòu)起色和空間距離的表示，它有一零套完零的鍛煉體例，但那套體例不適宜10歲以下的兒童操做，果此，做為兒童畫的寫生畫法，根基上是以寫生畫的速寫技法為進(jìn)修對象。

7、兒童如何畫速寫?

兒童速寫畫取一般意義上的速寫要求不一樣，兒童速寫可以或許隨心所欲，信筆涂來。兒童速寫的目標(biāo)，是為了鍛煉脫手動腦和手、腦協(xié)調(diào)的能力，培育孩子的創(chuàng)制精神和制型認(rèn)識，正在制物的逛戲外，提高兒童的繪畫樂趣。

兒童速寫的要求是：線條多樣，制型閉合。所謂“閉合”，是指畫面外的籠統(tǒng)要獨(dú)立、完零。線條要連貫、相通。速寫的次要制型手段是線條，速寫的描寫對象是我們身邊的任何事物，大到高樓大廈，小到鉛筆書包，都可以或許成為我們的速寫對象。

學(xué)好速寫，要堅持鍛煉的經(jīng)常性、及時性，有的兒童把速寫當(dāng)做一類日志形式天天記、天天畫，也是一類很好的鍛煉體例。

8.兒童如何畫水彩畫?

水彩畫是一類西洋畫類，遲呈現(xiàn)正在英國，19世紀(jì)傳入我國。水彩畫的特點(diǎn)是不用白色，它用色彩不同的通明度，達(dá)到畫面的明暗變化。所以，當(dāng)畫面需要白色時，可以或許用保留白紙的本身獲得。可以或許正在畫時細(xì)心地留出白紙，也可以或許事先貼上紙條或涂上蠟，待事后將紙或蠟去除。此外高光或水的亮光還可以或許正在畫完的稿子上，用刀子將畫紙刮“毛”，漏出白色。水彩畫一般從淺處畫起，先用鉛筆畫出草稿，再用色彩一遍、一遍地上顏色，靠后畫出暗處。

9.兒童如何制做粘貼畫?

粘貼畫，是通過選擇不合肌理、色彩的材料拼貼形成的畫面。它融繪畫和制制為一體，可以充實闡揚(yáng)兒童脫手的能力。

粘貼畫的制做范例是：

前一步，進(jìn)行草圖設(shè)想。正在紙長進(jìn)行設(shè)想、構(gòu)想，確定做品的構(gòu)圖、人物動做、布景色彩等形式。正在設(shè)想草圖的同時，必然要考慮做品所利用的材料，用于粘貼的材料良多，像彩色紙、花布、舊掛歷等。先定材料，然后把持材料的特征考慮畫面。一般情況是把雅觀的和精美的材料用天然品的次要部門。正在設(shè)想時，還要寄望粘貼畫的操做特點(diǎn)，要對籠統(tǒng)進(jìn)行斗膽的選擇，以便當(dāng)于鉸剪的剪裁。

前二步，定稿。把設(shè)想好的草圖，按做品大小不異的比例，畫正在一馳白紙上，再用鉸剪把需要粘貼的部門剪下來。寄望不要破壞了稿子的完整。

前三步，取材。覓好準(zhǔn)備粘貼的材料，將剪下的圖形復(fù)寫正在材料上，再把材料撕剪成型。

前五步，粘貼。先將粘貼圖形的位放正在底襯上標(biāo)好(可以或許把持剪后的定稿來完成)，再把撕剪好的材料擺放到畫面上，看一下現(xiàn)實結(jié)果，顛末調(diào)零、刪改之后，將材料用膠水細(xì)心地粘正在襯紙上。粘貼時要按照先近景、后遠(yuǎn)景，先大面積、后小面積的準(zhǔn)則來進(jìn)行。

10.為什么線條是兒童畫的次要表示形式?

“線條”是簡單、間接的繪畫表示形式，也是表達(dá)畫者客不雅觀感情的次要手段。線條可以或許切確的表示天然物體的特征和輪廓，也能充實地表達(dá)兒童對四周事物的感應(yīng)感染和判斷。反像人類晚期的繪畫一樣，兒童畫也是以線條為次要特征的。

兒童晚期的繪畫是一個自我試探的階段，那些信手涂來的線條，暗示了少兒對本人步履的必定，那一階段的線條是不法則和有目標(biāo)的。老師理當(dāng)積極地激勵兒童的那類做法，為他們供給需要的工具和材料，寄望培育兒童做畫的樂趣。隨滅春秋的刪加，老師理當(dāng)指點(diǎn)兒童寄望對簡單物體的摹仿，使兒童能用簡單的線條描畫事物的外形。待到兒童具有了必然的表示能力后，老師理當(dāng)激勵兒童畫一些有內(nèi)容、有情節(jié)的畫。那一階段的線條不單要表示物體的外形，還要描繪物體的細(xì)節(jié)。

11.進(jìn)修速寫為什么從摹仿起頭?

摹仿是進(jìn)修速寫的主要手段，是進(jìn)修繪畫的捷徑。從別人的做品外獲得經(jīng)驗，提高認(rèn)識，往往會收到意想不到的進(jìn)修結(jié)果。兒童摹仿的對象可以或許先從卡通畫、連環(huán)畫起頭，然后過渡到摹仿速寫和照片。兒童進(jìn)行摹仿時，不能只注重外表的外形，只進(jìn)行機(jī)械地模仿，還要認(rèn)實體味做品的表示技巧和制型手法。同時，通過摹仿優(yōu)秀范畫，可以提高繪畫的鑒賞能力，曉得哪些線可保留，哪些線可省略，如何的線條是美的。學(xué)會了簡化和歸納綜合，速寫就會有很猛前進(jìn)，創(chuàng)做也會更具繪畫性。

12.為什么畫兒童畫要有步伐?

無論做哪一類勞動都要遵照必然的前后次序，同學(xué)們畫畫也是如此。

兒童繪畫可以或許分為鍛煉性繪畫和適用性繪畫。前者是指少兒的趣味性繪畫和速寫鍛煉，后者是指命題繪畫和兒童畫創(chuàng)做。做畫的前后步伐不合，其做品的功效也不異，出格是后者，做畫的步伐很是主要，必需做為繪畫的主要要素，事前要先加以考慮。

創(chuàng)做性繪畫步伐：繪畫創(chuàng)做一般是按照加入展覽或角逐的要求完成的做品，此類做品的規(guī)格和要求比力高，因此，做畫的步伐需要遵照必然的方式。兒童畫創(chuàng)做步伐有必然的特殊性，次要表示正在創(chuàng)做構(gòu)想階段和凸起兒童的想象力方面，但其次要部門統(tǒng)一把創(chuàng)做步伐基秘聞同。

繪畫創(chuàng)做的一般步伐是：構(gòu)想、構(gòu)圖、起稿、勾線、涂色、完成。

13.兒童畫創(chuàng)做的“構(gòu)想”有什么特點(diǎn)?

構(gòu)想是創(chuàng)做步伐的前一步，也是主要的一步。構(gòu)想的任務(wù)是正在脫手做畫之前確定：畫什么?如何畫?畫成什么樣?起首要確定畫什么內(nèi)容，也就是確定創(chuàng)做的從題。兒童畫構(gòu)想的特點(diǎn)，是要充實發(fā)揚(yáng)兒童的想象力，盡量連結(jié)兒童特有的視角，從兒童熟悉、感樂趣的角度尋覓題材，使創(chuàng)做內(nèi)容富有強(qiáng)烈的兒童特點(diǎn)。

正在選擇創(chuàng)做題材時，當(dāng)寄望幾個問題：

(1)創(chuàng)做從題簡直定，往往是對若干個內(nèi)容，充分思考和選擇后確定的。構(gòu)想是一個籠統(tǒng)思維的過程，老師要協(xié)幫兒童把他熟悉的生活，一幕幕地正在向想象外翻過，靠后選擇一個有創(chuàng)做價值的生活情節(jié)做為創(chuàng)做的從題。若是確定的題目問題是《我的家》，老師可以幫兒童提出設(shè)問指點(diǎn)：家是什么樣子?家里有哪些人?他們?nèi)粘Ｆ椒捕枷埠酶墒裁吹鹊龋�按照那些設(shè)問有目標(biāo)、有選擇地進(jìn)行靠后確定。

(2)創(chuàng)做從題的選擇，要連系創(chuàng)做的形式類型和制做的手法來考慮，要用兒童熟悉的手法，描畫他熟悉的生活。創(chuàng)做的類型一般有：彩筆畫、水墨畫、版畫、拼貼等。一般手法有：寫實的、夸張的、籠統(tǒng)的、圖案式的。

(3)對創(chuàng)做從題的思慮，不要只逗留正在思維外，理當(dāng)隨思惟的所到之處脫手去畫，及時地把思維轉(zhuǎn)換成圖形，然后再刪改、加工，靠后形成創(chuàng)做草圖。

(4)創(chuàng)做草圖是構(gòu)想的功效，是創(chuàng)做從題的圖解。創(chuàng)做草圖必需涉及創(chuàng)做的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)做草圖理當(dāng)包羅：畫面構(gòu)圖、情節(jié)放置、人物動做、服拆樣式、道具細(xì)節(jié)、布景申明、色彩搭配等創(chuàng)做內(nèi)容。草圖的形式必然要按照做品的比例來處置，那樣才能起到對創(chuàng)做的指點(diǎn)做用。

14.兒童畫創(chuàng)做的“構(gòu)圖”有什么特點(diǎn)?

兒童畫的構(gòu)圖常以畫面焦點(diǎn)為做品的焦點(diǎn)，先把畫的次要部門放置正在焦點(diǎn)位放，再按序向外成長，直到畫滿整個畫面。兒童畫構(gòu)圖的那樣處置，使做品有一類向心的聚合力，畫面富有較大的條理感。老師要在滿足孩子自由自在創(chuàng)做的同時，也要指點(diǎn)兒童恪守一般繪畫的構(gòu)圖要求，那些要求是：畫面要豐滿，前后要有從次，左左要呼當(dāng)。

(1)畫面要“豐滿”。做品外的物體，出格是次要籠統(tǒng)不能太小，畫面的空白部分不能太多。兒童畫的構(gòu)圖一般要求“寧多勿少”，兒童察看的越詳盡，表示的越充實越好。

(2)前后有“從次”。做品構(gòu)圖要遵照“近大近小”的準(zhǔn)繩，把主要物體放在前景，次要物體和近處物體的比例恰當(dāng)縮小，使畫面具有空間感和次序感，切不成“喧賓奪主”或從次不分。要寄望畫面近近景物的彼此關(guān)系，物體之間可以用前后遮擋加強(qiáng)前后關(guān)系。

(3)左左“呼當(dāng)”。畫面外的景物和道具要取做品從題相關(guān)系，左左、上下的內(nèi)容和形式，既要區(qū)別又要有聯(lián)系。

15.兒童畫的“勾線涂色”指什么?

首先要用畫筆將籠統(tǒng)的輪廓勾勒出來。線的顏色一般用黑色，有特殊要求的也可以或許用其它顏色。勾線的用筆次要視線的粗細(xì)而定，用于細(xì)線的有鋼筆、簽字筆等，粗線的可用水性彩筆或油性彩筆。若是做品需要用毛筆來勾線，該被選用狼豪的小筆。碰著比較規(guī)范的外形時，可以或許借幫繪畫工具，例如：曲\尺、三角板、方規(guī)等。