教育”在拉丁文中的注解是“向外發(fā)展”。在常規(guī)的美術(shù)教育教學(xué)中，創(chuàng)意繪畫相比傳統(tǒng)寫實(shí)的素描，更能體現(xiàn)其特質(zhì)——外延拓展，自由想象，放開手腳，快樂(lè)表現(xiàn)。

一、關(guān)注孩子對(duì)藝術(shù)的敏感

藝術(shù)讓人成為人，更能改變個(gè)人的生活。

畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美，不在于創(chuàng)造，而在于發(fā)現(xiàn)！現(xiàn)代科技的發(fā)展、豐富的資源配置、生活水平的提高和個(gè)人審美素養(yǎng)的提升，讓藝術(shù)地融入普通人的日常生活：手機(jī)讓人人成為“攝影師”、“美容師”，電腦讓人人成為“設(shè)計(jì)師”、“鑒賞家”，許多家長(zhǎng)關(guān)注孩子對(duì)藝術(shù)的敏感，并積極地創(chuàng)造條件，讓孩子根據(jù)愛(ài)好去專門系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

     孩子從三歲、四歲開始進(jìn)入繪畫表現(xiàn)的敏感期和學(xué)習(xí)的黃金期，通過(guò)簡(jiǎn)單的抽象符號(hào)表達(dá)感知，通過(guò)涂鴉來(lái)宣泄情感。這是孩子在語(yǔ)言表達(dá)不夠完善時(shí)的補(bǔ)充，更是孩子充分發(fā)揮自己無(wú)約束想象力和兒童獨(dú)特創(chuàng)意的一種方式。這個(gè)時(shí)候，教師該做的就是以欣賞的眼光鼓勵(lì)陪伴著孩子去“玩”——?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)。

二、尊重孩子的個(gè)性感知

我常�？吹奖姸嗟纳倌陜和�過(guò)早端坐在畫板、畫架前，茫然機(jī)械地開始了寫生，還有更多的“藝術(shù)生”在為了考級(jí)而徹夜鏖戰(zhàn)，終日臨摹，照抄。原本的激情像鉛筆屑一樣消磨成了一地灰塵。原本絢爛的想象翅膀，被“像不像，美不美，干凈不干凈”的框子捆扎個(gè)結(jié)實(shí)，過(guò)早在畫框里模仿成年人，取悅觀眾，痛心一些極具天賦，表現(xiàn)不俗的孩子作品被錯(cuò)誤評(píng)價(jià)后，興趣斷然早夭時(shí)，作為教師，我們應(yīng)該慢下來(lái)，蹲下來(lái)，靜下來(lái)，聽聽他們的“童話”，和孩子保持同樣的視角欣賞“童畫”，尊重孩子的個(gè)性感知，拋棄程式化思維和原本的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，新聞聯(lián)播式的審美，陪孩子創(chuàng)造性地快樂(lè)繪畫。

    曾經(jīng)有人問(wèn)我，孩子學(xué)畫也有幾年了，為什么還畫不好學(xué)校的手抄報(bào)呢？我還經(jīng)常聽到下課后家長(zhǎng)質(zhì)問(wèn)孩子，為什么沒(méi)有畫完。其實(shí)，那是我們太功利了，把繪畫當(dāng)成了工具，把藝術(shù)表現(xiàn)當(dāng)成了“自來(lái)水”，當(dāng)孩子面對(duì)模式化的，高大上的手抄報(bào)題目，無(wú)從下筆是在所難免的。他們更傾向于表現(xiàn)自己樂(lè)于、善于表現(xiàn)的題材，可能目標(biāo)很小，小到成年人不屑一顧，也可能想法很可笑的幼稚，但是孩子樂(lè)在其中，津津有味！因?yàn)�，�?ài)是藝術(shù)表現(xiàn)的源泉，只要喜歡，他們很享受其中的過(guò)程。

    源于認(rèn)知的差異，性格的差異，作品呈現(xiàn)有精細(xì)與粗獷之分，狂放與內(nèi)斂的手法在相同的時(shí)間里，完成程度是有差異的，不要苛求完整，即使沒(méi)有靠后完成潤(rùn)色，畫者有情感的宣泄，才是真正的收獲。

三、少兒美術(shù)大的價(jià)值在于創(chuàng)造，而非技巧

少兒美術(shù)大的價(jià)值在于創(chuàng)造，而非技巧；寶貴的是想象，而不是相像。大多數(shù)孩子應(yīng)該在十二歲以后再開始學(xué)習(xí)全因素素描，不宜過(guò)早涉獵，畢竟認(rèn)知有限，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，起碼事倍功半。相反，創(chuàng)意美術(shù)就是保護(hù)，保持，并壯大孩子的興趣，喚醒他們的創(chuàng)造能力。摒棄了傳統(tǒng)的填鴨式的“教與學(xué)”的師生關(guān)系，否定了“像不像”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以平面紙媒為基礎(chǔ)，教師拓展使用豐富的材料（平面的，立體的，傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的，就地取材，變廢為寶的），寬泛的題材（所見(jiàn)的，所思的，異想天開的，童畫童話的），多變的手法（畫，剪，貼，捏，塑，印，甩），互動(dòng)式交流協(xié)作（分組合作，競(jìng)爭(zhēng)，互畫互評(píng)，自由添畫）來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，刺激想象，以基本的造型元素和艷麗色彩，刺激視覺(jué)，聽覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)感官，以期形成對(duì)“美”的初步感悟。放開手腳，打開心靈，在輕松愉悅的氛圍里，享受創(chuàng)造表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè)心情。

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)協(xié)作，多元化創(chuàng)造。然后從創(chuàng)意出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去選擇自己適合的傳統(tǒng)美術(shù)門類，終成為伴隨一生的精神食糧，這是美術(shù)教師對(duì)所有孩子的期望。創(chuàng)意繪畫也許不會(huì)使每一個(gè)孩子成為創(chuàng)意達(dá)人，但是至少可以成為對(duì)藝術(shù)，對(duì)愛(ài)敏感的人，懂得欣賞各種類型的藝術(shù)作品，擁有獨(dú)特眼光和視角愉悅身心，提高生活質(zhì)量，而不是狹隘的為了適應(yīng)生存而獲得一種謀生手段。

四、保護(hù)孩子的繪畫興趣

好孩子都是夸出來(lái)的！教師一定要精心呵護(hù)孩子心靈中藝術(shù)的萌芽，當(dāng)孩子驕傲地向教師展示作品的時(shí)候，不要問(wèn)是什么，像不像，永遠(yuǎn)都要積極地鼓勵(lì)，大聲贊揚(yáng)。小鳥的叫聲，不需要聽懂，好聽就行；小朋友的繪畫作品，不需要看懂，好看就行�！懊钐幈M在似與不似之間”，“畫不好就畫壞它”……這些都是專業(yè)美術(shù)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。