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在過度用力“教”與“學(xué)”的過程中,孩子天生的直覺與創(chuàng)意被壓抑或扼殺,站在原創(chuàng)的觀點上,“教”反而是一種危險的事。專家指出“知識”可以教,但“創(chuàng)造”不能教,創(chuàng)造是一種無中生有,不能教也無法學(xué),創(chuàng)造是一種天生的才情,幼兒從一歲開始就能涂鴉了,此時他需要的不是“教”,而是可供自由發(fā)揮才情與想像的寬廣空間,親自去體驗!
一、色彩與美感需要培養(yǎng)
同時專家也提醒,藝術(shù)雖然不能教,但美感的培育與色彩認知則是需要教導(dǎo)與不斷練習(xí)的。要培育美感及對色彩認知,好的方式是拜大自然為師,以原野山林的自然原色,作為認識色彩的前一步。
成人總以為從嬰兒房到幼兒園,都需以高彩度的亮色系或是各種顏色鮮艷的卡通人物,才能吸引幼兒注意,其實,每天浸泡在這樣一個混色染缸中,卻會造成孩子對色調(diào)的無感與錯感。專家指出,不少幼兒的畫,線條描繪力很強,但色彩卻多而雜,顯示出對色彩的感應(yīng)度有待開發(fā)與練習(xí),要知道色彩智能并不一定隨著年齡增進,而需要不斷地練習(xí)與培養(yǎng)。
1、 我有“畫”要說
畫作是幼兒無聲的語言,當(dāng)幼兒還無法以明確的語言表達他心中想說的或是某種委屈時,借由不同的線條與色彩,以繪畫代替口語“說”出來。此外,有自閉癥等精神偏差的孩子,也可從其中找尋病因,作為診治線索,并以繪畫作為治療的手段之一,疏導(dǎo)郁結(jié)的情緒,協(xié)助病童恢復(fù)和外界的溝通,即所謂的“繪畫治療”。
若孩子因畫出心中想說的,而受到成人指責(zé),以后不會再畫“真畫”,只畫“大人想看的”,不但關(guān)閉了與成人溝通的管道,情緒紓緩的出口也少了一個。那么可以從畫中讀出孩子想說什么嗎?專家認為,會教畫不一定懂得兒童心理,同時專家建議,若孩子只是畫一些恐怖血腥的畫,并無出現(xiàn)明顯的偏差行為,父母毋須妄自揣測或過度緊張,他可能只是暴力卡通看多了。
不要急著作道德教育,要先尋找問題的核心。必要時可尋求研究兒童心理的專家協(xié)助,從幼兒繪畫形色中的組合與象征,分析幼兒的心理狀況與投射,借以診斷幼兒的問題并尋求矯治方式。
2、 藝術(shù)鑒賞前先作功課
美術(shù)教育不一定要從畫畫開始,把握名畫鑒賞的機會,也是讓孩子參與接觸藝術(shù)的另一種好方法。但藝術(shù)鑒賞并非只是單純的“看”,可以結(jié)合故事、戲劇與舞蹈,拉近孩子與畫的距離。
如利用故事解說讓孩子了解畫家背景,利用戲劇方式讓孩子扮演畫中角色,或是舞動出來,接著在實際欣賞畫作之后,讓孩子畫出他的感想或是改寫名畫,從事前暖身,到親眼鑒賞到實際動手畫,才是完整的鑒賞活動,對孩子才能發(fā)揮功效。
進入美術(shù)館之前,應(yīng)有相當(dāng)?shù)呐韯幼。只在畫室作畫,眼界與格局都會日逐狹窄,因此藝術(shù)鑒賞已成為歐美美術(shù)教育的重點之一,目的在于培養(yǎng)幼兒完整的藝術(shù)觀。
“如何欣賞藝術(shù)”也是一種藝術(shù)。若未先作好暖身功課,只是一窩蜂地跟著大批人潮湊熱鬧,孩子看不懂,產(chǎn)生不耐煩,也影響大人的心情,再加上展覽會場的嘈雜與空氣流通不良,及許多不守規(guī)矩人士的“錯誤示范”,只怕孩子學(xué)會的是一堆壞習(xí)慣,或是想到藝術(shù)就頭痛,反而成了一個不好的開始。
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