近年來(lái)，隨著書法的不斷發(fā)酵和書法重返中小學(xué)課堂，全國(guó)各地掀起了書法培訓(xùn)的熱潮，社會(huì)上各種培訓(xùn)班和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。

　　客觀地說(shuō)，當(dāng)前城鄉(xiāng)相關(guān)培訓(xùn)課程滿足了各級(jí)書法愛(ài)好者的需求，特別是中小學(xué)生的素質(zhì)教育。許多書法后備人才為中國(guó)書法藝術(shù)的普及和提高做出了貢獻(xiàn)。

　　但是，也存在一些不容忽視的問(wèn)題。一是培訓(xùn)規(guī)模失控，師生比例嚴(yán)重失衡�，F(xiàn)在很多書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的班級(jí)很多，每班學(xué)生多達(dá)幾十人甚至近百人，書法教師普遍不足。通常一個(gè)老師要教幾節(jié)課甚至幾十節(jié)課，還要教幾百個(gè)學(xué)生。

　　書法培訓(xùn)教師素質(zhì)參差不齊，非專業(yè)教師占很大比重。目前，由于缺乏專業(yè)的書法教師，很多院校都無(wú)法或不愿邀請(qǐng)專業(yè)的書法教師。所以，現(xiàn)有教育觀念、藝術(shù)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力已不能滿足當(dāng)前新的要求。