郭沫若先生認(rèn)為，并不是每個(gè)人都應(yīng)該成為一名書法家來培養(yǎng)中小學(xué)生的寫作能力。他們應(yīng)該始終按照標(biāo)準(zhǔn)寫作，相對(duì)正確、干凈、易于識(shí)別。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣是好的。它能使人小心，容易集中和體貼。粗心、粗心和武斷很容易拖延時(shí)間。

　　練習(xí)寫作可以逐漸消除這些問題。此外，根據(jù)專家的研究，3-12歲是人們形成良好行為的關(guān)鍵時(shí)期。12歲以后，孩子們逐漸養(yǎng)成了很多習(xí)慣，新習(xí)慣要扎根要困難得多。因此，我們要從小學(xué)開始，培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

　　學(xué)生寫的字歪歪扭扭，字跡潦草，大小參差不齊，有的簡(jiǎn)直不像樣。如果這種情況繼續(xù)下去，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成近視、斜肩、駝背、脊柱彎曲等不良寫作習(xí)慣，嚴(yán)重影響他們的身心健康和終身發(fā)展。

　　除了潦草的字體、不正確的寫作姿勢(shì)和不正確的握筆方式外，還有許多錯(cuò)誤的寫作習(xí)慣影響著兒童的身心健康和良好寫作習(xí)慣的形成。

　　為什么現(xiàn)在小學(xué)生中有一些所謂的四只眼?也許我們可以從中得到一些啟示。

　　3.促進(jìn)大腦生長(zhǎng)發(fā)育，發(fā)展智力。

　　在學(xué)習(xí)書法的過程中，孩子們主要是動(dòng)手，別是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，以實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)和靈活性。這些動(dòng)作由大腦控制，并定期訓(xùn)練，這對(duì)促進(jìn)大腦的生長(zhǎng)發(fā)育非常有益。

　　兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，12歲時(shí)大腦發(fā)育基本接近成人。在此之前，掌握大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)書法對(duì)促進(jìn)兒童大腦的生長(zhǎng)發(fā)育非常有益。